如何辅导孩子经营国中生活

 

张伯琦老师著

 

前言

序—丰富的爱

甲、国中生应有的能力

乙、分科学习应有的观念

丙、父母应有的态度

丁、辅导孩子做好生涯规划

 

前言

 

民国八十二年,台中莲社国学启蒙班假明德家商举办暑期活动,每日下午并举办师资研习,期间曾礼请卫道中学张伯琦老师莅临演讲‘如何辅导孩子经营国中生活’张老师热心教育,在教学生涯中,深知国中是一个孩子一生学习成败的关键阶段,张老师对于孩子心情的调适,各科如何笔记,如何准备,生涯如何规划,都有珍贵务实的辅导经验。

 

‘如何辅导孩子经营国中生活’,经明伦月刊连续刊载四期,获得读者一致好评,纷纷要求刊印单行本,今谨将全文修订出版,提供为人父母者,辅导孩子把握有效的读书要领,建立良好的亲子关系,帮助孩子稳健的走过国中这段学习岁月。

 

编者谨识 

 

序—丰富的爱

 

在一个雷雨交加的夜晚,就读国小二年级的女儿,接了一通电话之后对我说:

 

‘爸爸!同学的数学练习卷被他弟弟撕烂了,我可不可以帮他?’

 

‘当然可以,你打算怎么帮他呢?’

 

‘我也不知道!’

 

‘动脑筋想想看,爸爸相信你一定可以想出好方法来的。’

 

过了不久,女儿兴高采烈地跑来说:

 

‘我可以把练习卷上写好的答案擦掉,然后拿去影印再送给他。’

 

‘嗯!好办法。’

 

‘爸爸,雨下那么大,你可不可以开车载我?’

 

冒著大雨,我开车送女儿到书局影印,然后再由她带路,顺利地把影印的练习卷送达同学家。

 

回家之后,女儿赶忙地回到书房,把练习卷的题目重新做了一遍。看著女儿聚精会神地做功课,我又再一次地领会了‘帮助别人也是帮助自己’的道理。

 

对于小孩子的教养,我们经常偏重于学业及才艺,却忽略了更珍贵的人格陶冶。学业才艺的养成,受资质的影响稍大,成效难以掌控;人格特质的养成,与资质的高下无关,可塑性极高。因此,在日常生活中,如何以身教引领孩子去关心别人,多给予孩子独立负责的机会,以使他拥有积极、善良、开阔的思想,的确是值得大家努力来经营的。

 

这几年之所以投注大量心力,关心国、高中生在课业学习及人格成长两方面的问题,就是希望我们的孩子,在这一段身心发展及关键的时期,面对繁重的课业,能够以积极、坚强的心志,采用最有效率的学习方法,激发自己最大的潜能,以得到问心无愧的结果;而为人父母者,也都能用心了解孩子,以关怀的态度,和学校的老师同心同力从旁协助,使得和谐的家庭气氛,不会因为有个要面对升学压力的孩子,就紧绷、错乱。如此,孩子在优良家风的薰陶之下,必定更为成熟、更有活力、更愿意为课业而全力以赴。

 

虽然我们都期盼孩子品学兼优,然而在求学的过程中,一时的成绩不佳并不等于失败,因为我坚信:只要孩子拥有积极、善良、负责的人格特质,总有一天,他一定会在某一方面获致更大的成就。但是如果因为课业上的挫败而把信心击垮了,或是盲目地为了追求课业的突破而导致身心失调,也许更大的烦恼、痛苦将接踵而来。

 

精神分析学的鼻祖弗洛伊德曾说:‘孩子得到丰富的爱,都将发展成为一位巨人。’当然,我们要给孩子的绝不是软弱无能的溺爱,或是充满肢体、语言暴力,却自诩为‘责之切’的威权之爱。只要我们能把握:‘关怀→接纳→鼓励→提供尝试的机会。’这样的思考模式,那么这份丰富的爱,一定可以发挥深邃的渗透力,日积月累地引发孩子心智的开展,孕育出一股坚韧的‘阿信’精神,进而开创出丰富而有意义的人生。

 

感谢台中莲社,提供多次学习尝试的机会,使我能够把多年来辅导学生的一些经验及浅见,提出来和大家分享。在这几次分享的过程中,令我印象深刻、收获最大的是:认识了一群牺牲奉献、无私无我、真心学佛的‘莲友’,让我感受到了他们的热诚与生命力。相信莲社的精神,一定会像种子一样,不断开花结果绵延下去的。

 

张伯琦 

 

研究这个题目,有两个主要意义。第一、启蒙班以道德人格教育为主,期盼每个孩子能达到内佛外儒的境界。然而这美好的理想,经常被现实所摧残,尤其国、高中阶段,孩子要面临的社会压力—升学,经常阻挠孩子的学习,这是相当可惜的。所以有必要思考两者兼顾的可能性。第二、个人很荣幸,曾辅导小学五年级至高中三年级的学生,这十年经验和八个年级的学生,给我很大的启发—即国中三年,是人生最重要的关键。

 

这关键在二方面,其一,在求知上,由经验分析,国中课业,可说是高中课业的基础,国中如果学不好,高中要学好的机会非常小。其二,国中是人格、身心发育的重要时期。我常用心观察学校孩子,尤其是国中同学。一个初一、活泼可爱的孩子,到学校受三年薰陶后,有些变得成熟懂事,也有不少孩子,让人觉得他不晓得是‘新人类’或‘新新人类’,令我很感慨。

 

基于以上两个意义,国中三年实在值得父母、师长,用心来规划,三年的投资,最值得也最有意义。我相信,如果能帮助孩子把国中三年经营好,孩子不但能解决社会压力,也能兼顾道德人格的发展,即启蒙班内佛外儒、圆成佛道的理想。在此特别希望家长,千万不要放弃佛儒的启蒙教育。如果能适当辅导孩子,有效率地解决困难,则两全其美能同时达成。

 

甲、国中生应有的能力

 

首先,和大家分享的主题是,国中求学过程中,需具备什么能力?个人觉得,最重要的是集中注意力的能力,以及整理资料的能力。

 

甲一、集中注意力的能力

 

专心则做任何事都非常有效率。美国教育家奥登认为,一个天才具备了两个特质:一是大胆想像事物的能力,二是有绝对集中注意力的能力。由此可知,训练孩子集中注意力,能使他在各方面都有卓越的成就。

 

根据我的经验,上课一走进教室,大概就可感觉到,那些孩子学得好,那些孩子学习有障碍。其中关键在于他是否具备集中注意力的特质。上课时望著你发呆、在课本画插图、爱讲话;回到家中,坐不到二十分钟,就起来看看电视、开开冰箱,再加上父母的喝斥,这种种干扰,显示孩子完全没办法集中精神。在校七、八小时,在家三、四小时,到底完成了那些该做的事呢?

 

●怎样训练孩子集中注意力?

 

妨害专心最重要的因素是噪音。有物理上的杂者,如电视等,及心灵的杂念。消除杂音最好的方式,是和孩子一起布置没有噪音、孩子所喜爱的书房。书房内的情境,是他能接纳、能吸引他走进去的。我们和孩子的认知,经常有很大的差距,如果以命令、个人主见来帮他布置书房,例如替他挂一张孔子像,孩子看了,心都要凉了半截。所以书房的布置,要和孩子一起讨论,了解他需要什么?也许他想挂一张歌星林志颖的照片,父母在主观上可能无法接受,但林志颖又不是个坏孩子,也是努力在自己的行业上钻研,而有所成就。孩子既然喜欢,让他挂在书房上,也可产生鼓励、提携的作用。另外,可在书房摆设一些具有文艺气息的图片,让他从小接受人文艺术的薰陶,这也具有无形的启发作用。所以就整体而言,书房是清爽、舒适、干净、没有其他诱惑的地方,孩子进到里面一定非常喜乐,而外在噪音的干扰,也会减到最低。

 

接下来要报告的重点是:如何消除孩子心灵上的杂念?

 

我个人上课特别喜欢让孩子忙碌,使他没有心思做其他事。如何用忙碌让孩子注意力集中呢?在上课时有六个字的口诀—‘专心听、用心记’。大部分学生能做到‘专心听’,但很少做到‘用心记’,因此,上课变成被动,单向的学习。用心记包括‘脑记’和‘笔记’。关于笔记方面,每位从事教育的老师,不妨在同学上课的时候,常常鼓励他们动笔写,让他有具体实行的工作。我曾随机抽样影印学生的课本,由课本的状况,就可以印证其学习成果。成绩优秀的孩子,都能记下老师所讲的重点,重要的句子也能画下来,笔记功夫很好。如果孩子上课能做笔记,他有时间胡思乱想、和别人讲话吗?分心的机会自然也就减到最低了。

 

接下来,更积极的是脑记工夫—上课时就好好念书,以经常性忙碌的训练,使注意力愈来愈集中。学生们回家的念书时间,充其量只有三到四小时,但在学校至少六、七小时,若能用心经营在校时间,效果绝对倍于回家念书。

 

拿国文来说,很少有老师能像机关枪一样,讲课不间断,所以,在老师休息的时候,把重要的字写一遍,就等于念了一遍书。又如上英文课时,老师念一遍单字,自己也跟著念一遍、回想一遍、写一遍。换句话说,整个上课过程不但在听课,也在念书,也在用心思考,这课程对他而言,是非常充实忙碌的。

 

所以我们务必经常提醒孩子,除了听课以外,要动笔写、要动口默念、要动脑筋想,甚至更积极地,当下就默背下来。我经常和孩子沟通这样的观念,也发现孩子因此回到家念书很轻松,受用无穷。

 

在家读书时,也一样可用上述这些具体的动作来训练集中精神,否则很容易分心。我们可以鼓励孩子具体地朗读。念英文、国文时,要念出声来。启蒙班非常注重孩子的朗诵训练,因为背诵是学好所有学科的基础,学任何科目,若未能背诵熟记一些基本常识,就没有资格谈到应用的层次。另外,写也是很具体的动作,一方面训练手到功夫,一方面也能产生心理学上的增强作用。此外,晚自习前,先规划时间及研读的科目、份量,也是很重要的,因为这种‘定时’‘定量’的要求,也是一种很有效的制约力量。

 

最后,如果尽力地做了消除‘杂音’、‘杂念’这些措施之后,还无法训练孩子集中注意力的话,只好用陪读这个下下之策。在孩子的成长过程中,家长能陪他的时间真的很有限,且孩子上了高中以后,大都不喜欢和家长在一起,他的世界是外面、朋友的,那时你想陪伴他,他还不愿意呢!

 

讲一个小小的例子:我个人没什么专长,但晚上总有看书的习惯,我的孩子今年幼稚园毕业,同样每天上床之前一定看书、做完功课,才肯睡觉。有一天孩子学校有功课,但我们有事把孩子带出去,隔天早上他早早起床,制服都没穿,就跑到书桌前,写昨天未完成的作业,使我很感动。由此,我深深感受到身教的重要性。我们也许常想,再奋斗五年赚足了钱,就不要再有交际应酬,而能把重心摆在家里。可是五年、十年之后,孩子到那里去了?可能只剩两个老伴在家里对坐,还有机会陪他吗?因此,在孩子成长的关键时期,宁可多留一些时间,和孩子一起来读书,或陪他做他喜欢的事(这一点很重要),除了身教的意义外,也能给孩子一种无形的压力—爸爸就在旁边,要注意。假如当父母亲的,也让孩子看到我们很喜欢念书,也很乐意和他共事,这无形的薰陶,影响一定深长久远。

 

陪读更积极的层次,是为孩子做善意的评估。到底孩子在念书的过程中,出了那些状况?是否五分钟念国文,摆一摆放一边,五分钟后又换数学,摆一摆放另一边?可能念了二个小时,像摆地摊一样,都没有念进去。我们看到了不要生气,应做善意的诊断、评估后,再和他分享,甚至示范给他看,使他警觉到自己的问题。如此,一小时、二小时,一天、二天,日积月累后,一定可以很有效率地,帮助孩子集中注意力,使孩子更有能力来面对繁重的国中课业并增进亲情。所以,国中三年的陪读,具有重大积极的意义。

 

甲二、整理资料的能力

 

我们国文老师常发现,孩子的错字,写了一、二年还写错,可说是怎么改,怎么错,其他科也是如此。整理资料包括试卷、讲义的分科整理、订正、注记,以及运用错字订正簿等,目的是避免重蹈覆辙。所以我带班级时,一定从初一开始,训练整理资料的能力。

 

小学和国中不同。小学生没有什么压力,受到的训练太少了(把孩子送到启蒙班训练,是明智的做法),考试之前老师都会整理课程内容。所以一升上国中遇到繁重的课业压力,就适应不了,因为考试代替了复习和整理,考试次数也增加很多。所以有必要训练孩子能分科整理考卷,将试卷折好,每科每学期订成一本。否则考卷到处乱塞,生活凌乱,怎会有学习的成果出现呢?而整理试卷的积极面在于诊断补救教学。家长要看的不是考几分,而是有那些问题、解决了没有?孩子的毛病多,改善之道就是消除毛病,同样地,成绩要变好,就是要让她的问题一个个减少。所以我上课时一定要求同学,每一题检讨,并且在试卷及课本上作注记,一再提醒他以避免重蹈覆辙。总之,整理资料有评量、诊断、补救、再增强的作用,如果不做这些工作,如何期盼孩子成绩转好呢?

 

因此,在国文科目上我也要求孩子准备错字订正簿,随时携带翻看,家长也可依此来帮助他、考核他。此外,如果孩子数学不好,值得一试的是请家长把错误的题目,一题题抄下来,正面抄题目,背面抄正确答案。这样整理的好处,可帮助孩子知道他的问题在那里?会了没有?我曾辅导家长做这些工作,一个学期以后,孩子成绩慢慢进步了,如果,进步不大,再请一位有经验、爱心的老师,做补救教学,就拿这本错误订正簿给老师参考,知道孩子的问题出在那里,立刻对症下药,解决问题。所以我要补充说明的是,一般补习班的效果有限,有些只是更增加学生的负担而已,因为他们无法经由这些考卷、资料,一一诊断出孩子的病情病因。因此,还是需要家长和老师一起具体来诊断,并从事补救教学。

 

也许有人会问,训练孩子集中注意力和整理资料的能力,这两种方法就能让孩子把国中课程学好吗?我想提出一个重要的观念:对问题、对孩子的了解,一定要深入,可是指导孩子时,方法一定要简单、具体而可行。即所谓深入浅出,以简驭繁。因为用很多招数来教小孩时,孩子可能被你愈教愈糊涂。总之,方法不必太多,只要朝向有效率、正确的方向去努力,并且持之以恒就会有效果。

 

乙、分科学习应有的观念

 

以下主要讨论国、英、数三科的学习,但这并不表示忽略其他科目。这三科是所有学科的基础,也是一般学生感到最困扰的科目。如果孩子能力不太好,我们先帮助他,把这三科打好基础,不要一次要求大多。

 

乙一、国文科

 

第一、把国字硬笔字练好。字一辈子都会用到,所以有必要练得工整端正,否则考试或写作文时,字迹潦草,会有好的结果吗?且字如其人,孩子写字挤成一团,想必内向而胆怯,经由练字,顺便开拓其胸襟,也能改变他的性情。

 

第二、课本重要的句子、解释要熟记,文言文能逐字翻译。熟记文句的工作,在启蒙班做得非常好,这件事非常重要,一定要做好。我曾义务辅导一位国三同学,那时距联考只剩一个月,但国文课本一到六册的生难字词,重要的文言文,他完全不懂意思,当时我真不晓得如何教他。所以,记诵是基础工夫,国小虽不强调,在国中却非常重要。另外,关于文言文,我特别强调,一定要让孩子能逐字翻译。很多国中生背课文和翻译,但背完之后,两者合不起来,考整句翻译,答案能写得清清楚楚,若要逐字翻,就没办法了。这样的问题很严重,必须训练同学能够一个字一个字了解、翻译。因此注释栏的注释一定要逐字理解,并把关键字句的注释抄写在课本原文旁边,如此,看课文也能顺便记诵解释,可说是一举两得。

 

第三、做测验以评估学习方法是否正确。孩子听课、老师讲解画重点,回家复习、记忆之后,我强调要替他作评量,让他知道这过程有没有疏漏、不清楚的地方。所以坊间参考书惟一的好处,是帮助孩子做评估,训练他的学习能力。我们从旁辅导,把疏漏的地方提出来检讨,在以后念书的过程中,重视缺失处,不让疏漏一再发生。此外做完测验或考试之后立刻的再复习,对各科而言,都是增强记忆最佳时机。

 

第四、多看短篇散文佳作。国文强调写作能力,建议您让孩子从初一阅始,有计画地阅读名作家的短篇散文作品,三年下来,一定有很大的收获。我特别推荐琦君和子敏的散文,它们富有美善的情感和意境,对孩子有很好的薰习作用。

 

乙二、英文科

 

英文虽不是我的专长,但我曾请教很多专家,阅读许多书籍,并有辅导的经验,所以提供一些建议供大家参考。另外,建议您参阅张建国先生所编,书林出版社的‘我如何学英文’这本书。

 

有位高中孩子担心英文成绩不佳会导致留级,其关键在于单字背得太少,上了高中文章就完全看不懂。如果说英文的实力和你所记住的单字数量成正比的话,我想大概并不为过。如何背?在此提供几个意见。一、学会音标则会念单字,自然能把字拼出来。所以国中生一定要学会音标,它可以帮助你背单字。据我所知,国中教材因为编列时间不充分,在这方面有些疏忽,所以家长一定要和老师密切配合,把这件事做好。二、写卡片,利用零碎的时间背单字。三、背单字一定要写。有位孩子告诉我一个背单字的好方法,每背一个单字,不管对错就造个句子,以增加写及思考的机会。四、查字典,顺便看所举的例句,如此,不但能了解单字的用法,也等于在阅读英文文章。特别推荐‘朗文英汉双解辞典’,是不错的辞典。此外,清晨起来先回忆、复习昨晚背过的单字、课文,也有增强记忆的效果。

 

其次,多朗读、多听、多看、多说、多写。

 

台大教授颜元叔先生曾说:初高中学生最重要的事是每天早上起来,或晚上回家时,朗读英文半小时。拿课文扎扎实实读个十遍、二十遍,读到喉咙冒烟,久之,不仅背诵课文还练习发音,更能掌握住英文特有的旋律,这是奠定英文基础最好的方法。个人过去考英文时,虽不懂文法,但凭感觉作答,选择读起来较通顺的答案,很少出差错。这种‘感觉’就是靠朗读来培养。因为英文有其旋律和文法,多多阅请,可以越过学习文法那段痛苦而遍地荆棘的道路。

 

多听—不听,则英文也学不好。国中生可收听‘大家说英语’,而高中生可听‘空中英语教室’等广播节目。

 

多看—建议国中同学订阅‘大家说英语’杂志,边听边看。整篇文章看完后,再查生字,切忌边看边查,以免不能掌握文意。过去任教的怀恩中学,同学英文程度稍好,原因在于学校每星期朝会的时候,都要到司令台上抽背每课课文,而‘大家说英语’杂志也是规定的教材。

 

多说—这方面的训练在台湾较缺乏。如果您的孩子想学英文,最好跟外国人学习会话,较有效益。如果送到补习班,一位老师教二、三十个同学,效果实在有限,倒不如把时间用在启蒙班的学习。我有个学生,英文程度是全高一最好的,大家都考四、五十分,在及格边缘,他却总是考九十分,因为他从小和传教士在一起,逼得自己讲英文。我当导师第一次上课,就见他拿著英文杂志,兴致勃勃地阅读。再举钱复先生的例子,他在美国耶鲁大学念研究所时,得知法学院学生素质最好,于是每天中午都到法学院餐厅吃饭,逼自己找人聊天讲英文,而练就英文能力。

 

多写—日记可用英文写。刚开始也许像小学生初学作文一样,一个句子内有注音、有国字。同样地,写英文遇到不会的单字,也可用国字补上。那位英文很好的同学,有次周记用英文写,我看得满头雾水,于是以其人之道,还治其人之身,用韩文批,看得他啼笑皆非。他从国中开始就写英文日记,写完就拿给别人改,如此英文慢慢进步,所以多写很重要。

 

乙三、数学科(或其他理科)

 

初中数学有三十五个单元,一般老师上课的方式是先教定理公式,举例练习,再要求学生回家作练习。由这样的过程我们知道:学习的前提在于理解定理方式,并经由练习,把公式储存在记忆资料库内,最后考验你是否能正确地从记忆资料库里,提出定理公式来解答题目。以下举个例子让大家更明白上述过程的意义:吴大猷博士曾在今年大学联考完,感慨地说,他没办法在六十分钟内,答完物理试卷上的每一道题目。后来他才察觉同学们并未像他一样,看到题目先思考用什么定理公式来解答,所以思考定理就用去他不少时间。相对地,同学们没有思考、只是机械式反应地作答。然而,同学们如果只是用这种方式来学习,我可以肯定地说,到了高中,由于教材与国中落差很大,一定会发生很严重的挫折感。俄国数学家耶尔马可夫曾说:‘在数学上,非记忆不可的并不是公式,而是思考的过程。’我班上的同学,过去学数学的方式,就是做题目时,过程都记在脑海里,演变成机械式的过度学习。后来我提出思考定理公式的观念,并规定早上见到他们的时间,都用来演算数学,并相互研讨,慢慢地就能带动他们,把数学程度提高。

 

所以建议家长们,要提醒孩子以下的观念:一定要把定理公式弄懂,也就是多‘想’。看到题目时,先想看看老师到底要考什么定理公式,再来解答。如此,才能把记忆的层次,提升到理解的层次,这是非常重要的学习过程。果能如此,即使没算过的题目,孩子都有能力,当场经由思考,把答案解出来,题目再怎么变化,都难不倒他。

 

如果用以上的方法还学不好,该怎么办?补救的办法是‘算、算、算!’很多的孩子‘读’数学参考书,不动笔算,书上的解答刚好帮助他养成惰性,所以考试时,就发生障碍。家长们有必要留意孩子是否有此不良习惯。如果多思考、多演算还是无法见效,怎么办?最好的办法不是补习,而是‘问、问、问!’我班上有位同学数学成绩很好,我每隔一段时间就安排他坐不同的位子,要其他孩子去问他问题,结果教的人和被教的人,成绩都愈来愈好,也成就了一种教室、班级的经营。由此我感到必须鼓励孩子多发问,他才会思考。如此‘想’定理、‘算’题目、‘问’疑难杂症,如果还有问题的话,只好请有耐心、经验的老师,来从事诊断补救教学。补习班里,一次教几十个甚至上百个同学,效果很有限。试想,那有医生一次同时看好几十个病人,开同样的药方呢?保证药到命除!

 

以下再补充三点:

 

一、每天放学之后,不妨挪出至少一个小时的固定时间,思考、演算当日所学的数学课程,美国数学家波尔曾说:‘想学习游泳,就勇敢地跳入水中;如果希望学习解开数学问题,就用心解解看。’

 

二、回家算练习卷,应该当作是在考试,在设定的时间内完成。很多孩子知道晚上要好好算数学,但做一张练习卷,两三个小时都算不完。为什么回到家里用双倍以上的时间还算不完呢?这不是能力的问题,而是散漫、不积极、不讲究效率的心态需要调整。

 

我常提醒同学这样的观念:要按照考试的方式作答一张练习卷,拿闹钟、手表在旁控制时间,不会的跳过去,时闻一到,改念英文、国文等,隔一段时间再回头算算看,再不会就到学校问老师、同学们—免费的补习老师。孩子们经常以粗心、计算错误做为成绩不理想的借口,试想:平常在家中,一个题目要花费一、二十分钟,考试时却只有五分钟的时间,时间一匆促,心一急,那有不出差错的道理呢?

 

以上的观念—以专心致志的速度来算数学—也能训练同学们集中注意力的能力。三、如果有时间的话,积极地将犯错或不会的题目加以整理,甚至汇编成册,而后常加演算,以求去除弱点,提升实力。

 

乙四、其他科:全部法→部分法→全部法

 

以下简单说明历史、地理、生物、健教等其他科目的研读方式。

 

我认为给予孩子两个观念就足够了。第一:运用‘全部法→部分法→全部法’的学习方式。很多同学念历史时,缺乏各朝代兴亡盛衰的因果概念,念地理也没有空间观念。应该将全册的章节、纲领清楚地架构在那边,其次再翻开课本,将全部内容流览一遍,即大纲记好,再把内容很快地流览一遍。接下来是‘部分法’—每个段落用心地熟记重点。再运用‘全部法’:将课本合起来,重头全部回忆一遍,想想看,架构清不清楚?重要内容记忆了没有?最后,再作习题评估。

 

第二:重图表。不但能理解各科课本中图表所表达的多重涵意(如史、地、理、化、生、健科)也能将课本中的文字叙述,化为图示(尤其是地理科),如此,加深印象,也能有效地应付统整性的试题必能。希望将来有机会能为孩子们分科作实际的研读示范。

 

接下来,是此次演讲的重点—父母应有的态度。

 

丙、父母应有的态度

 

丙一、不要打击孩子的信心

 

上个月在三十一期的‘辅导通讯’杂志上看到朴子国中的一项统计,调查孩子学习困难的原因,百分之六十点八回答——对学习没有信心。所以,建立孩子的信心是非常重要的。首先和各位分享两个例子。美国心理学家曾作过一种实验:把水灌进一个很大的水族箱,内放一只小鲨鱼,暗中在中间放置一块透明的压克力板,把水族箱一隔为二,然后,在小鲨鱼的另一边放入很多五彩缤纷的热带鱼。小鲨鱼看见那么多小鱼,就张开嘴巴往前游,那想到却撞到了那面看不见的压克力板,纳闷地退回去再冲,又失败了。心理学家在旁观察一个小时,发现鲨鱼共撞了好几十次。后来它瑟缩地躲在角落,不再采取行动。此时心理学家把压克力板拿掉,让小鱼毫无阻隔地游来游去,有些还游到鲨鱼的身边、嘴边,但它却连张开嘴巴的能力也没有了——病态的恐惧,竟能摧毁鲨鱼天赋吃鱼的能力!第二个例子:残忍的纳粹抓了两位犹太人来作实验。他们先割其中一位犹太人的手腕,让他血液喷出而死,并用脸盆接喷出的血。然后将另一位在旁目睹,浑身发抖的犹太人眼睛蒙住,用冰刀在手腕上一划,并暗中打开水龙头用盆子接水,模拟刚才用脸盆接血的声音,犹大人听水流的声音,以为自己血流不止,不久竟然也昏死了,就像惊弓之鸟,实无其事却惊慌受怕。由上述两个实验可以了解:心理的恐惧和没有信心,最能限制一个人能力的发展,甚至摧毁了一个人。所以决不可打击孩子的信心!那么,要怎么做呢?

 

一、在外人面前说些鼓励、赞美孩子的话。这不仅是一种正面的诱导,也能约束他往正直光明的大道前进。中国人较含蓄,赞美孩子千万不要保守。启蒙班有位家长做得很好,经常制造情境肯定孩子,结果孩子表现愈来愈好。

 

二、让孩子拥有自主权,相信他能做得更好。例如书房的设计,可和他讨论,尽量避免用命令的口吻,而采取建议、协商的方式,如此愈尊重他,他愈看重自己、对自己也就愈有信心。

 

三、以建设性的指导代替情绪化的指责。举个常见的例子来说明。菜车来了,有位妈妈正在忙,就要孩子买两颗包心菜回来。孩子从未买过菜,高兴地答应了。菜贩见到小萝卜头来买菜,就把两颗卖不出去的菜给他,孩子什么都不懂就拿回家了。但是,妈妈一看到菜,气得不得了,劈头就骂,孩子则楞在那边——兴高采烈地帮你买菜,没有肯定也就算了,回来还被骂。你想,下次再要他买菜,他会去吗?另一位妈妈,看了看孩子买回来的菜,很冷静地对孩子说:‘妈妈谢谢你,你做得很好。可是,这两棵菜,一棵被虫咬得乱七八糟,一颗较新鲜,下次买新鲜的菜,那就更好了。’——这席话有肯定、有鼓励,更有积极的指导。这样深具建设性的互动,能使孩子做事愈来愈顺利,挫折愈小,他会对自己没信心吗?二十世纪初,哈佛大学曾栽培两位数学神童,但几年后他们的成就却截然不同,一位成为数学大师,一位则郁郁以终。经过调查,原来是家长态度不同的缘故。懂得鼓励的家长,使孩子成为数学大师;而以权威压迫、只会指责孩子的家长,把孩子的信心和学习兴趣都摧毁了。漫骂式的指责无济于事,而冷静客观地指导、鼓励,才有积极的意义。所以让我们想一想,当我们看到孩子的成绩单时,有没有先肯定、赞美他表现比较好的科目呢?还是一味地批评成绩低落的科目?或是只是指责孩子的成绩不如人,而没有耐心的关怀与冷静的‘接纳’与诊断?

 

丙二、加重精神层面的酬劳

 

孩子读幼稚园或小学时,我们经常以物质上(例如买玩具)的鼓励来肯定他,这是必要的。然而,随著年龄的增长,我认为必须加上一些精神上,有别于物质上的鼓励。特别推荐您欣赏林文月教授的‘生日礼物’,这篇文章有很好的情境,能给我们很大的启发。孩子有好的表现时,我觉得先要让他明白:他的行为不但很好,也是应该的、负责任的做法。其次,可和他商量,以看画展、欣赏音乐会、大自然郊游等方式,取代物质奖赏。也可像林文月女士所说,为他订一份他所喜爱的杂志。

 

丙三、用心倾听孩子的心声,引导他作思考、分析,然后协助他找出问题的症结

 

有个马戏团在表演时,一只老虎突然冲出表演的行列,全场观众都很紧张。这时机警的驯兽师,从容地搬出笼子放在老虎眼前,把笼门打开,老虎竟乖乖地走进去了。原来老虎有个习惯——看到笼子打开就进去,所以,驯兽师利用它的习惯,化解了一场危机。可见,习惯的影响力是很大的。我们要观察孩子念书的习惯,有没有效率?死读书,读死书、读书死——不良的习惯是很要命的。曾有人划船到朋友家,上岸把酒言欢,喝到三更半夜,拖著微醉的步伐走到岸边,伴著月色划船回家。划著、划著天亮了,却惊觉自己远在原地,为什么呢?原来把船系在岸上的绳索没有解开。所以,绳索就象征问题的症结,未能解开则所有努力都将徒劳无功。所以,家长要多引导孩子思考自己的生活及学习习惯,帮孩子作善意的诊断,把问题症结找出来。

 

为孩子诊断时,所采取的方式很重要——即鼓励他思考、叙述并耐心倾听。身为父母或教育工作者,我们常犯好为人师的毛病。发现孩子有问题时,就叫到跟前谈话,我们一直讲,孩子却愈听愈难过,愈没耐性,沟通结果没有交集、不欢而散。您也会难过,自己是一片好意,而孩子却报以不良的态度,最后导致亲子关系决裂。这都是因为我们常忽略耐心地倾听孩子的心声,尊重接纳他的陈述,并以同理心设身处地为他著想,使孩子感到温暖与关怀。我经常喜欢利用早自习,找个孩子在校园散步,听听他的家庭生活,交友状况,在没有束缚的情况下,孩子通常讲得兴高采烈。而老师也能了解他,进一步才能予以辅导,并协助他作泱定。

 

我们要避免把个人的意见平塞给孩子,而是诱导孩子把问题说出来。郑石岩教授在‘觉·教导的智慧’这本书中曾介绍了一个故事:有位学生常偷同学的便当被抓到了,训导人员问他为什么要偷便当,他只是一再地说:‘偷来的便当好吃!’最后训导人员依校规处罚了学生,同时怀疑他有偷窃癖。后来校长把学生接过来辅导,感觉这件事不单纯,就暗中做家庭查访,结果发现孩子堪怜:他来自单亲家庭,家境贫苦,跟随著酗酒很厉害的父亲住在一间违章的矮房子里。有一天,校长跟孩子谈话后,拉著孩子坐在沙发上,摸著他的头说:‘孩子,校长知道你一定有困难,如果你不把困鸡告诉我,那要告诉谁呢?’这句话直接触动了孩子的心,孩子终于在啜泣中说出偷便当的缘由——爸爸经常不回家,弟弟和他根本没饭吃,弟弟年纪小,偷东西会失手,所以他才去偷便当。校长听了既感动又难过,摸摸他的头鼓励他,分享他的痛苦。后来安排他半工半读,而工读的薪资,就是校长默默从自己口袋拿出来的。仅此,‘让孩子把心事说出来’的念头,就挽救了一位差点误入歧途的小孩。所以,在我们辅导孩子时,一定要诱导他思考、叙述,并用心倾听,了解他才能有正确的诊断。咨商辅导的领域里有句名言:在咨商辅导的过程中,如果老师(父母)的话多于学生(孩子),那你是一位失败的辅导员。

 

最后,我们要谈谈,如何辅导孩子做好生涯规划。

 

丁、辅导孩子做好生涯规划

 

先介绍两个成功的例子—史怀哲和我的一位学生。

 

史怀哲先生会立下这么伟大的功业,完全是得力于生涯规划。根据他的传记,史怀哲把人生分成两个阶段:三十岁以前和三十岁以后。三十岁前他要献身于个人的兴越——音乐和作学问。结果二十岁他拿到哲学博士,二十五岁拿到神学博士的学位;在欧洲也是著名的管风琴家、巴哈音乐专家。三十岁之前他不断去满足自己,造就生活情趣,并培养丰富的学识。三十岁一到,立刻抛弃大学讲师和传教员优厚的收入,回到医学院,从头开始学医,想要直接服务人群。七年之后取得医学博士学位。三十八岁就和太太到落后的非洲行医救人。他之所以能够活得这么有意义,散发出生命的光和热,关键就在于懂得生涯规划,订定人生的目标,并努力去完成。

 

再讲一个例子。我家里常喜欢有孩子来,不但可以分享他们成长的经验,也可以辅导他们。其中有位学生很喜欢水上活动,我就鼓励他利用周末及假日好好发展其兴趣。高中他来看我时,已拿到救生员执照,并以此打工赚钱。高三会滑雪了,还取得滑雪教练执照。高中毕业后,和救国团带团到韩国去做滑雪训练,顺便旅游。大一已经会开船、开快艇和水上摩托车。不仅如此,还能替船公司试船。大二时他决心转台大造船系。如此不仅满足了兴趣,而且也造就了那么多谋生能力:救人、滑雪、开船、试船......将来生活会有问题吗?他并非能力特别强,只是了解自己兴趣、长处所在,知道自己的人生目标在那里,然后懂得善用时间,做好生涯规划,一个个阶段,逐步去满足自己、训练自己、造就自己!

 

生涯规划实在太重要了,前几天,一些刚考完了大学联考的学生来找我。他们之中有的心情很恶劣,埋怨考不好。我便善意地劝他作生涯规划。带他到敦煌书局窝两天,不再为考试而读书,一方面把心情转移,看看各类书籍:有文学、医学、生物、物理学,另一方面也藉此发掘自己兴趣之所在,以便做好选填志愿的工作。再要他们几位同学,找一位传教士来组成英语会话团,利用暑假把英文练好。定几个具体可行的目标把生活重心转移,如此,去接受不能改变的,然后努力去改变能够改变的,也就使生活愈来愈充实,并且乐在工作中。

 

丁一、与孩子共同讨论

 

和孩子做生涯规划时,不可强迫孩子完全接受我们的意见。如此他不但难以理解、接受,还无法了解生涯规划的意义,将来也没办法和我们一起来完成这件事。所以,身为父母,除了可以提供个人的经验供孩子参考外,不妨建议孩子多阅读各行各业成功者的传记,或多和师长请益,以厘定自己的人生目标。

 

丁二、国中三年的总目标

 

一、健康的身体。一个国中生应有的总目标,首先是在国中阶段奠定健康的身体。国中是身体发育的关键时期,如果此时身体搞坏了,以后再也弥补不来。爬山、游水等都可锻炼身体,我们要鼓励孩子好好运动,不要把适度的运动视为浪费时间与精力。

 

二、有益的嗜好。例如文艺、音乐等。个人对音乐的爱好即是国中时培养出来的,至今还能以此作为休闲的活动使身心都能获得良好的调剂。所以,正当的嗜好,千万不要因为功课而放弃,例如孩子好不容易从小上启蒙班,到国中却停止,则非常可惜,如此,也许只会使问题更严重。此外,在从事或培养有益的嗜好的过程中,也可以增进了解自己的专长、兴趣之所在,进而帮助自己提早找出人生的目标,做好生涯规划。

 

三、升学的目标。三年的时间有效率地规划,建立远程、中程、短程目标,思考怎样运用有效率的读书方法达到目标。譬如说今天晚上我要做好那些功课;这个周末我要补强那些科目。最后我要强调,有健康的身体才有清楚的头脑,才有良好的成绩。学校里功课好的同学,都是身体好而喜爱运动的。

 

丁三、做时间的主人

 

首先要学会利用零碎的时间,不要无所事事,可以运动、阅读,或背英文单字等。

 

其次要做完整时间的规划。国中生的完整时间有三段:一、放学回家到吃饭前。二、晚上念书。三、周末假日和寒暑假。以个人为例,从卫道中学回家,到吃饭之前,我一定拿几本作文簿来改,晚上利用二个小时读书,一个小时陪孩子读书。周末下午,读三小时书、或是批改作文;晚上便和家人尽情看电视,或者带孩子出去玩。而星期四可能晚点起床,做一小时功课,再带孩子出外;中午在外面吃饭;下午可运动、可看书;晚上再把心收回来,准备星期一的工作。我常建议孩子,把星期六下午的时间用来写作业,晚上看电视才不会被骂。星期四上午最好看书,中午可出外看场电影或打球,晚上再好好用功,收心准备明天的功课。如此,有休闲、又有充实感,不是很好吗?

 

所以辅导孩子规划时间,做时间的主人是很重要的。而在辅导的过程中,耐心和爱心则能减少彼此之间的冲突,并产生好的感觉。好的感觉能减轻重量:二十公斤的水泥我们提起来很重,但同样重量的小孩,我们却乐意抱他而不觉得重。相信经由莲社儒佛的教育,必能培养好的感觉,而乐于和对方一起成长。

 

总而言之,希望藉著有效率的读书要领,良好的亲子互动关系及正确的生涯规划,使我们的家庭,我们的孩子都是健康的,和乐的,充满爱心的,如此一来,我们都将能够彼此尊重,相互关怀,而欢喜一生。

 

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